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21、_曹岁刿论战_讲授设想_教案

发表于: 2019-09-06 

  讲授预备 1. 讲授方针 (1)通过自从进修,可以或许借帮东西书,领会做者,堆集文言文常用的实词、虚词、特 殊句式,全体课文,提出本人的疑问。 (2)正在教师指点下,领会《左传》及齐鲁长勺之和的布景,把握曹刿的计谋、和术思 想,理解鲁军以弱胜强的缘由。 (3)正在教师指点下,把握本文以“论和”为核心组织材料、详略适当的特点,体味做 品的艺术魅力,理解课文的宗旨。 2. 讲授沉点/难点 把握本文以“论和”为核心组织材料、详略适当的特点,体味做品的艺术魅力,理解 课文的宗旨。 3. 4. 讲授器具 标签 讲授过程 一、激趣导入,归纳问题 1.史乘《春秋》对长勺之和的记实(十年春,王正月,公败齐师于长勺)导入 新课。 2.归纳学生正在课前预习时所提出的问题。 二、自从对读,落实字词 1.同桌对读,互读互评。 2.处置字词。学生先提,教师沉点落实:“间”“帛”“孚”“辙”。 三、变换标题问题,切近人物 文章是从《左传》里节选出来的,《曹刿论和》这个标题问题是后人加的,也曾有 人加了个标题问题叫《长勺之和》,这两个标题问题哪个更贴切? 四、深读课文,还原论和 从时间挨次上看,一场和平能够分为和前、和中和和后。 1.和前之论 ⑴学生朗读,要求尽量还原其时的情境。 ⑵测验考试加语气词演读 ⑶自从阐发下列词语中的文言现象:“何故”、“偏”、“”、“福”、 “狱”、“能够”。 ⑷“无疑而问”:“人”和“平易近”有何分歧?辨析两字微妙的区别,借以分析 《左传》中的平易近本思惟。 ⑸抓环节词。 2.和中之论 ⑴分脚色朗读。 ⑵弥补庄公的“戏份”。走进庄公的心里,能够弥补动做,也可弥补言语。 3.和后之论 ⑴齐读 ⑵几层意义?哪场“和”?哪个“大国”? 五、辩证阐发,定位庄公 ⑴想象“肉食者”的样子,抽象地阐释“肉食者鄙”。 拓展——《礼记?王制》中记录:“诸侯无故不杀牛,医生无故不杀羊,士无故 不杀犬豕,庶人无故不食珍。” ⑵庄公有没有长处? ⑶就本文来看,“鄙”的一面比力凸起。 拓展 1——《古文不雅止》:“肉食者鄙,不克不及远谋,骂尽谋国偾事一流人。实 千古笑柄。” 拓展 2——长勺之和的布景。 六、回首全文,提拔 引入同志对长勺之和的评价,让学生正在填写沉点词语,回首梳理,促进 理解。 七、凭吊疆场,诗歌做结 长勺到底正在哪儿?这是有争议的,有人说是正在曲阜北,有人说是正在莱芜东,我 是莱芜人,宁可相信是正在莱芜东。2012 年秋,我去凭吊了一番。伫立正在古疆场, 放眼四望,逃古思今,感伤系之,后来赋诗一首《登杓山有怀》——荒草秋林 古杓山,巍然耸立间,千古兴亡几多事,鼓角争鸣野鸟喧。 课后习题 《曹刿论和》评测 阅读下面两段文字,回覆问题。 (一)公取之乘。和于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰: “可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之, 曰:“可矣。”遂逐齐师。 既克,公问其故。对曰:“夫和,怯气也。一鼓 做气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾 视其辙乱,望其旗靡,故逐之。” (节选自《曹刿论和》) (二)故知胜有五:知能够和取不克不及够和者胜,识众寡之用①者胜,上下同欲 ②者胜,以虞③待不虞者胜,将能而君不御④者胜。此五者,知胜之道也。故 曰:知彼良知,百和不殆;不知彼而良知,一胜一负;不知彼不良知,每和必 殆。 (节选自《孙子?谋攻》) 注:①用:利用。 ②同欲:方针分歧。 而君不御:将帅有才能,国君不。 1.注释下面句子中加点词的意义。 (1)公将鼓之 (2)既克,公问其故 ③虞:,预备。 ④将能 2.用现代汉语写出下面句子正在文中的意义。 吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。 3.曹刿为什么要“下视其辙,登轼而望之”?这表示了曹刿什么样的特 点? 4.鲁国正在长勺之和中取告捷利印证了语段(二)中的一些说法,请选择此中一 个简要申明。

  21、_曹岁刿论和_讲授设想_教案_计较机软件及使用_IT/计较机_专业材料。讲授预备 1. 讲授方针 (1)通过自从进修,可以或许借帮东西书,领会做者,堆集文言文常用的实词、虚词、特 殊句式,全体课文,提出本人的疑问。 (2)正在教师指点下,领会《左传》及齐鲁长勺之和的布景,